Abstract :
Reading and research at university have positioned themselves as two complex activities loaded with particular demands that deserve the expertise and academic training as they entail potentialities linked to the development of thought and the construction of knowledge. The essay presented attempts to review the demands and implications of reading and research in higher education understanding that recent conceptions propose the need to read critically as a tool at the service of inquiry processes as a diligent process responsible for generating approximations, explorations, descriptions, objective explanations that are valid and pertinent not only in its contribution to the progress and progressivity of science, but also in the capacity to respond to social needs as one of the tasks of every scientific community. For this reason, it is worth affirming that reading and research are constituted for the one that is formed at the higher level as two academic activities on which the processing of information, the production of new knowledge and the interpretation of reality circle as abilities mediated by reflective, analytical and reflexive thought modalities, responsible for granting rigor, objectivity and systematics as demands that entail their validity and recognition within the scientific field. Keywords: reading, research, thinking, university education and knowledge production. Leer e investigar en la universidad se han posicionado como dos tareas complejas y cargadas de demandas particulares que ameritan de la experticia y de la formación necesaria, pues las mismas entrañan potencialidades vinculadas con el desarrollo del pensamiento y de la construcción de conocimiento. En atención a lo expuesto, con el ensayo que se presenta a continuación, se intenta realizar una revisión de las demandas e implicaciones que tienen el leer e investigar en educación superior, entendiendo que, las concepciones recientes proponen la necesidad de leer en modo crítico como una herramienta al servicio de procesos de indagación objetivos, válidos y pertinentes no solo en su aporte al avance y a la progresividad de la ciencia, sino a la capacidad para responder a las necesidades sociales como uno de los cometidos de toda comunidad científica. Por tal motivo, vale la afirmación de que la lectura y la investigación se constituyen para el que se forma en el nivel superior, dos actividades académicas sobre los que gira el procesamiento y la producción de nuevo conocimiento, mediante la participación del pensamiento reflexivo, analítico y reflexivo que le otorgue rigurosidad, objetividad y sistematicidad como exigencias pautadas para ser reconocido como válido en el ámbito científico. Palabras clave: lectura, investigación, pensamiento, educación universitaria y producción de conocimiento.