Chemistry as if students matter: from student to student's learning outcomes.

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Date: Aug. 2021
From: Canadian Journal of Chemistry(Vol. 99, Issue 8)
Publisher: NRC Research Press
Document Type: Article
Length: 6,574 words
Lexile Measure: 1700L

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Abstract :

As a tribute to the legacy of Dr. Margaret-Ann Armour, we report on an initiative that involves university undergraduate students directly and meaningfully in the articulation and implementation of student learning outcomes for their chemistry programs. Student learning outcomes describe what a student should know, do, and value at the end of a learning experience. The initiative was carried out over several years at the King's University in Edmonton, a small undergraduate liberal arts and science institution with a Chemical Institute of Canada accredited B.Sc. chemistry program. Senior students were involved in articulating their own learning outcomes for their chemistry program and mapping them onto the courses in the program. The resultant heat map provided an interesting visual tool to help the learning community assess strengths and gaps in coverage, as perceived by students. The authors then led a workshop at the Chemistry Education program of a Canadian Society for Chemistry national chemistry meeting to share experiences among Canadian chemistry programs on the diverse ways faculty and programs articulate, implement, and assess student learning outcomes. We conclude with suggestions for steps that departments and programs can take to meaningfully implement student learning outcomes in the design, review, and modification of chemistry programs, including benchmarking those learning outcomes with international outcomes published as a result of an IUPAC project. Key words: chemistry education, undergraduate chemistry program, student learning outcomes, quality assurance, Canadian degree qualifications framework. En hommage a l'heritage de la Dre Margaret-Ann Armor, nous presentons une initiative qui fait appel a la participation directe et significative des etudiants de premier cycle a l'elaboration et a la mise en application des criteres d'apprentissage dans le cadre de leur cursus de chimie. Les criteres d'apprentissage decrivent ce qu'un etudiant doit savoir, doit etre en mesure de faire et doit preconiser a la fin d'une activite d'apprentissage. Cette initiative a ete menee pendant plusieurs annees a la King's University d'Edmonton, un petit college d'enseignement general et scientifique de premier cycle dote d'un programme de baccalaureat en chimie reconnu par l'Institut de chimie du Canada. Les etudiants finissants ont participe a l'elaboration de leurs propres criteres d'apprentissage dans le cadre de leur cursus de chimie, et a l'organisation de ces criteres dans l'ensemble des cours du programme. La carte de densite resultante constituait un outil visuel interessant pour aider la communaute d'apprentissage a evaluer les forces et les lacunes quant aux notions couvertes dans le programme, telles que percues par les etudiants. Les auteurs ont ensuite dirige un atelier dans le cadre du programme de formation en chimie lors d'un congres national de la Societe canadienne de chimie afin que les participants aux programmes canadiens de chimie puissent echanger leurs experiences sur les diverses facons dont le corps professoral a structure les programmes pour mettre en application et evaluer les criteres d'apprentissage des etudiants. Nous concluons en suggerant des mesures que les departements et les programmes peuvent mettre en oeuvre pour integrer de maniere significative les criteres d'apprentissage des etudiants dans l'elaboration, l'examen et la modification des programmes de chimie. Parmi ces mesures, notons l'analyse des acquis selon ces criteres d'apprentissage comparativement aux criteres internationaux publies a la suite d'un projet de l'Union internationale de chimie pure et appliquee (UICPA). [Traduit par la Redaction] Mots-cles : formation en chimie, programme de chimie de premier cycle, critere d'apprentissage des etudiants, assurance de la qualite, Cadre canadien de reconnaissance des qualifications correspondant a un grade.

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Gale Document Number: GALE|A673164600