Pan-Canadian learning outcomes in chemistry: a national snapshot.

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Date: Aug. 2021
From: Canadian Journal of Chemistry(Vol. 99, Issue 8)
Publisher: NRC Research Press
Document Type: Report
Length: 4,727 words
Lexile Measure: 1720L

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Abstract :

Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) students have, for generations, chosen university Bachelor of Science (B.Sc.) programs for themselves with little or no information about what they may get out of those programs, except as implicitly communicated within the culture and curriculum. However, in Canada, B.Sc. programs typically must explicitly state their program outcomes, at least in their initial submission to their respective provincial ministries of post-secondary education. We undertook a survey of all Canadian institutions' B.Sc. programs in chemistry to provide a national snapshot of the values and priorities encompassed in institutional delivery of these programs. Our results show a definite preference for knowledge over other learning domains, particularly in translational skills, chemistry, science, and the laboratory. Alignment with provincial degree-level expectations, mostly standardized across Canada, is discussed as well. Key words: B.Sc. chemistry programs, program outcomes, learning domain, degree-level expectations. Depuis des generations, les etudiants en sciences, en technologies, en genie et en mathematiques (STGM) ont choisi leur programme de baccalaureat en sciences (B.Sc.) ne sachant rien ou presque de ce qu'ils peuvent tirer de ces programmes, a l'exception de ce qui est vehicule implicitement dans la culture et dans le cursus pedagogique. Cependant, au Canada, les criteres de reussite d'un programme de B.Sc. doivent generalement etre enonces explicitement, du moins dans la presentation initiale des programmes aux ministeres de l'enseignement postsecondaire de leur province respective. Nous avons mene une enquete sur les programmes de B. Sc. en chimie dans tous les etablissements d'enseignement canadiens afin de dresser un portrait national des valeurs et priorites qui caracterisent la prestation de ces programmes par les etablissements. Nos resultats montrent une preference marquee pour les connaissances par rapport a d'autres domaines d'apprentissage, particulierement en matiere de competences transferables, en chimie, en science et en techniques de laboratoire. Nous discutons egalement de l'harmonisation des criteres provinciaux d'obtention du diplome, normalises pour la plupart a l'echelle du Canada. [Traduit par la Redaction] Mots-cles : programmes de baccalaureat en chimie, criteres de reussite des programmes, domaine d'apprentissage, criteres d'obtention de diplome.

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Gale Document Number: GALE|A673164603