Evaluación en música en la educación superior brasileña: un análisis del Enade 2014/Brazilian Higher Education Music Assessment: An Analysis of the 2014 Enade.

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Author: Leonardo Borne
Date: Jan-April 2022
Publisher: Universidad Iberoamericana
Document Type: Article
Length: 10,266 words

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Este artículo se enfoca en los reactivos de pruebas del Examen Nacional de Desempeño Estudiantil (Enade) 2014 para el área de educación musical del nivel licenciatura. Se busca responder: ¿cómo están organizados los reactivos del Enade de música referente al contenido y a la forma? ¿Cuál es la relación entre las directrices específicas para el diseño curricular (DCNs) y los reactivos del Enade? La metodología adoptada sigue la perspectiva del análisis documental (Peña-Vera y Pírela-Ivloríllo, 2007), buscando cuáles son las tendencias en el contenido de las preguntas del Enade, siguiendo categorías surgidas de las DCNs, la política de evaluación brasileña vigente, y partiendo de los propíos datos, es decir, los reactivos del Enade 2014. Principalmente, los hallazgos sugieren: a) la evaluación no es dirigida específicamente a estudiantes de educación musical; b) un predominio del eje "contenidos específicos" en la distribución los reactivos, entre los tres ejes definidos por las DCNs; c) existencia de sesgos musicales o sociales en los reactivos. Los resultados apuntan gue el Enade 2014 es una prueba basada en el conocimiento registrado de manera escrita (con especial enfogue en la partitura), lo gue difiere con las DCNs sobre el diseño curricular, las cuales están orientadas hacía la adguísícíón y evaluación formativa y por competencias. Palabras clave: evaluación, educación musical, evaluación en larga escala, evaluación del desempeño académico This paper examines guestions related to the 2014 Enade for Brazilian music education undergraduate programs. Therefore, this study's research guestions are: how are Enade's 2014 guestions regarding music majors organized in the test concerning their content and form? What is the relationship between the Enade 2014 and the Brazilian National Curricular Guidelines (DCNs) for Music undergraduate programs? The research approach for this study is document analysis (Pena-Vera & Pirela-Ivlorillo, 2007) and seeks to understand the orientation in Enade's guestions. With this aim, data was organized considering two dimensions: form and content. Findings suggest that a) guestions are directed to one or another music career that is not, necessarily, addressed in all music education curricula; b) the guestions are not fairly distributed among the three DCN axes, in which "specific content" axis prevails; c) some guestions present contents often built on contextual constructs of musical or social biases, which may undermine the assessment reliability. Results show that the Enade 2014 is a test that reguests from students only written knowledge, with or without the use of a music sheet. The previous does align with the guidelines of the music undergraduate program construction because they should be built on abilities and competencies. Keywords: assessment, music education, large scale assessment, college outcomes assessment

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Gale Document Number: GALE|A703445447